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如何进行钢琴学习

时间:2021-03-11 15:36:28 来源:www.xcjqh.com 点击量:4566

一、 入门阶段须培养坚持精神

  幼儿的音乐教育半途而废者不在少数,培养孩子持之以恒的毅力比学琴本身更有意义。我们认为入门阶段的启蒙教育尤为重要。这一阶段对幼小的孩子来说,受点皮肉之苦,形成一定的条件反射是有必要的,但不能当真或过火,适可而止,否则引发孩子的逆反心理,对乐器产生反感,那将事与愿违,适得其反了。孩子在练习过程中,由于幼儿的天性特点,注意力的短暂性,要耐心引导适当娱乐。还要严格训导,我们常常会同孩子说,不是你学不好而受罚,是因为不坚持。每当孩子不集中精神之时,我们总是鼓励她“坚持到底就是胜利”


二、 随时抓住孩子的闪光点,给于适当目标和积极的鼓励保持良好精神状态
  兴趣是最好的老师。家长要随时肯定幼儿每日、每阶段的进步,努力寻找孩子的闪光点。切不可只把学琴作为一种单纯的技能训练,不然,幼儿演奏技能的提高与成人对他的期望之间的距离,永远有一条不可逾越的鸿沟,常此以往,会在幼儿心理上蒙上阴影,对他的自尊心、自信心都将造成极大的伤害,得不偿失。小孩在练习乐器时家长要分阶段给于一定的目标,最好是激发孩子学琴兴趣。实践证明,孩子的精神状态的好坏,决定了每天练琴的质量和效率


三、 培养自习自研能力提高成功感和学习兴趣
  引导孩子一定程度地去研究和感知乐器本身,以及以幼儿的视角理解乐理知识,鼓励和引导孩子研究自身喜欢的乐曲,每天练琴时,都以欣赏的态度,尽管孩子的琴技还较幼嫩,但还因该由衷地去欣赏从孩子手上流出的稚幻的音乐。自孩子学琴,我们创造一些音乐环境,如听看音乐会和音乐碟片,潜移默化之中熏陶孩子,增加音乐感觉,在音乐的节奏和旋律中提升学习兴趣。


四、 开发智力与非智力因素,启迪思维
  幼儿初学琴更多是靠模仿和感觉,而不是靠思维领悟,这是由于他们有限的理解力决定的,教师、家长、幼儿之间不断的信息交流与反馈,可以增强幼儿的语言理解力,并把一些无意识的模仿行为变成有意识的思维过程。另外,人们常说:心灵手巧、手巧心灵。心速的快慢是一个人智力的重要组成部分,它对一个人的反应的灵敏度与思维的流畅性,对一个人的生活、学习的效率与质量都有影响。孩子学习乐器后,做事的效率变高了,自信心增强了。


许多小琴童都是被自己的家长拿着鸡毛毯子架上钢琴后,才乖乖练琴的.又或者是在家长的唠叨下百般不愿意地坐上琴椅开始练琴.所以说,当琴童是在一个被逼的状态下练琴的,试问他的练琴效果能好到哪里去?
而要把这种练琴态度由“被动”替换成“主动”,最主要的事情是要让琴童自身觉得“我喜欢练琴,练琴是一件很有意思的事情。”所以在此之前,家长可以多让琴童接触相关钢琴,音乐的事物.比如多去现场欣赏音乐会,又或者观看钢琴相关的视频,音乐家的故事趣闻等等.在多方面的引导下,相信会让琴童感受到,练琴其实也没那么痛苦。
所有孩童都喜欢玩游戏,当练琴与游戏结合在一起时,那么练琴这件事对琴童,对家长来说,都不会感到那么痛苦或者枯燥.如何创造那些钢琴小游戏?
与琴童一起来合奏:虽然大部分家长都不认识五线谱,不知道如何弹琴,但是只要你掌握几个主和弦(可以请教钢琴老师),就能和你的孩子一同练琴,为他伴奏.这样的配合,不但让琴童感受到音响的多样性,还能通过伴奏稳定好他的节奏。
让琴童来当你的老师:年龄较小的琴童,本身就喜欢玩角色游戏,此时的家长,可以让他来当你们的小老师.让他们在教你的同时,不断练习钢琴曲目。
哼唱比赛:家长可以和琴童玩个比赛的小游戏,在原定的练琴目标中挑选主要的音乐片段来进行哼唱比赛.看看谁用最快的速度把音乐片段背着唱出来。
当你的孩子能够尝试以上几个方法坚持练琴时,说明他离“快乐地练琴”状态不远了。我们都了解到,年龄越小的孩子,想象力越丰富。只要家长稍微帮他们把每首钢琴曲子背后的所要表达的情感,音色处理,背景编成一个有趣的小故事讲给他们听。那么他们就能凭着自己的想象力,将这首曲子按照自己的理解力弹出来。
而在这个边想象,边玩游戏的练琴过程中,练琴时间也自然而然地结束了。



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